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“主题先行”严重阻碍学生创作思维-爱游戏官网


本文摘要:从上世纪80年代末到90年代初,漫画、绘画、儿童读物从技术层面分析,只是在传播环节,与现代媒体技术有对应关系。

从上世纪80年代末到90年代初,漫画、绘画、儿童读物从技术层面分析,只是在传播环节,与现代媒体技术有对应关系。我从国外回来后,在广州美术学院的版画系进入了被称为图像媒体研究的课程,前年又开设了图画书艺术研究的课程。在我的教育过程中,有些学习。传统图画书一般是用图解转入现行故事的过程,我们一般把这样的图画书视为故事。

在这个境界中,时间线是特别重要的特征。当我第一次明确提出图像故事的概念时,应该说包括漫画、图画书等专业教育的学科知识该学科发展的可能性。

在这样的现行故事过程中,图解成为特别重要的形式,在人类学的视野中,一般可以看作是蒙健民的读书和图画书。在传统中,我们现在看到的非常古老的图典是传统意义上的图画书,如果把图画书从传统的视觉中提取出来,在我们的创作中完全不同,我们在教育过程中如何调节现代的视觉和传统的语境是最重要的。在我的教育过程中,使用了操作性的方法。特别强调的是,学生最初不需要主题先行。

主题先行是我认为严重妨碍学生创作思维的大学派缺点。因为在这个过程中,学生的思维很难形成收敛的可能性。一般来说,我拒绝学生打破主题的先天性设定,在这个过程中逐渐转移到你的直觉中,能否从古代图典中提取到你现在的直觉,开展感情想象过程的培养。

我一般有从母本转到图画书的过程。在传统艺术中,包括现代漫画的传承,我们能做什么?现代艺术最重要的特征是能否区分不能复制、不能移位、不能替代的特质。

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这是在现代技术条件下,被现代媒体技术取代的,也就是确实的绘画性。一个学生最初不做漫画的时候找不到北方,我看了传统的作品,转入了自然形态、文化形态、艺术形态的分析。在这三种形态分析中,让他们寻找自己的视觉偏好。我们一般来说,在创作和教育过程中,老师给学生原作主题,让学生充分发挥作用,这时学生实质上没有充分发挥作用的可能性。

这样的作品,我一般不会让他们转移到思维收敛过程中,构成自己的视觉喜好,在他们涂鸦成特别有趣的迹象。此时不是一系列封闭的作品。

我发现了特别有趣的现象。如果不事先给他设定主题,他往往需要兴趣,回头很棒。在我看来,如果创作过程没有快乐,这是不可继续的。版画专家有不成文的课程,讨厌系列。

在我们的毕业创作过程中,一般作为系列完成,也就是我们所说的与图画书访问的方式展开。学生在图典、传统要素的提取过程中,有着逐渐明确的过程,在他的创作过程中,他必须经常反映与传统要素的错误访问关系。

在这个收敛过程中,他几乎可以构成自己的风格特质。班级10人,每人不同。自律充分发挥,瞬间体验,尤其重要。


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